孩子好胜心过强、易怒、常与其他孩子发生冲突…该怎么办?

人是群居的动物,打从出生我们就开始不断的与他人互动,家庭是孩子参与的第一个小团体,进入幼稚园时,开始与家人以外的人互动,遵守老师的指令、与同侪玩耍并一同建立生活的规律,学习轮流、等待甚至合作,为进入小学准备;进入小学以后,社交的需求更多,人际互动技巧更加重要,甚至影响孩子的自我价值感,因此社交技巧是不容忽视的一块!

社交能力并不是打从出生就拥有的技能,它随着孩子生理、心理的发展、生活经验,慢慢地向上堆叠,不同年纪的孩子,应有的互动能力也有所不同;最一开始与同侪进行的社交活动大多是玩耍,在一同玩耍中开始建立自我以及他人的概念,建立轮流与等待的概念,建立合作与分享的概念。而要有好的表现与许多方面有关,像是孩子的经验以及环境给予的机会等等,较少与其他同侪接触或一同活动的孩子,社交技巧练习的机会相对的也较少。

除此之外,社交技巧同时也与大脑神经稳定度有关,例如:有些孩子冲动性较高、较无法等待,因而更容易与他人产生冲突或是出现冲动行为;而有些孩子则是警醒度太低,对外界环境讯息的输入与处理太慢或根本无法有效的接收,当其他孩子邀请一同玩耍时,无法及时的一来一往处理资讯、回应其他儿童;而有些感觉调节障碍的孩子,对声音、触觉特别敏感,害怕其他孩子玩得太开心的声音,害怕在游戏中不小心被碰触等等,因此在游戏中容易有负向情绪反应,自然会排斥抗拒与同侪一起玩耍,也可能因此较少经验与练习的机会;有些孩子则是自信心较低,害怕比赛,或是好胜心过强,情绪控制差,弹性思考较差,也容易与其他孩子产生冲突;有些孩子较为自我中心,无法为他人着想,容易有不适切的言语(如:嘲笑别人)也因而较容易被其他侪疏离。

由此可见影响孩子社交表现的原因非常广泛,必须要因应不同孩子的状况进行不同的加强计画,提升大脑神经稳定后,再藉由在监督下进行小型社交团体活动,练习较为适切的社交技巧。如同电脑一般,提升电脑硬体设备后(大脑神经的感觉调节功能、弹性思考能力、情绪调节能力),还需要加入适当的软体(社交技巧策略,如:遇到挫折该怎么办、该怎么邀请别人一同游戏等等),才能有效地发挥作用!

社交人际

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